目次

はじめに―日本語版の出版にあたって　2000年
　個人の意識の変革／子ども虐待と多様性／文化の相対性／意識的な努力が必要／違いを理解することから自分が見える
日本語版の新版出版に際して―2020年
序文―英語版の出版にあたって―1994年

理論編

第１章　多様性の理論

多様性（diversity ダイバーシティ）とは何か
　歴史の概観／メルティング・ポットからサラダ・ボウルへ／人口統計数値がアメリカの多様性を推進した／グローバル化と多様性／日本の場合／企業がダイバーシティに取り組むことの意義／差別の入り組んだ構造／違いを仕切る線／平等の意味／人権／構造的力関係の視点

エンパワメントと人権
　エンパワメントとは／生きる力のみなもと／外的抑圧と内的抑圧

多様性トライアングル
　ビジョン（理念、展望）／ポリシー（法律、規約、施策）／実践（プラクティス）／トライアングルの相互性
　　●アクティビティ１　多様性トライアングル：グループワーク
　　●アクティビティ２　多様性トライアングル：機能チェック

文化の意味
　比喩の1.文化とは氷山のようなものである／比喩の2.文化とは木のようなものである

第２章　参加型学習の理論と方法

トレーニングとは何か
　脱学習のすすめ

多様性受容力
　1.気づきのトレーニング／2.知識のトレーニング／3.スキル・トレーニング

トレーニングの４つの要素
　Ⅰ.目標（goal）と目的（objective）
　　アクティビティ 20　ふたつの文化
　Ⅱ.構成
　　討議のファシリテーション６ステップの鍵
　　経験する／シェアする（わかちあう）／フォーカスする（焦点を絞る）／照合する／適用する／終了する
　Ⅲ.行動
　　座り方
　　ロールプレイ（役割劇）／モノローグ（独白劇）／ハッスル・ライン／ダイアッド（2人1組）／バズ・セッション／フィッシュ・ボウル／ブレイン・ストーム／スタンド・アップ
　Ⅳ.配慮

トレーナーに求められる７条件
　1.トレーナー本来の役割を認識していること／2.聴くという姿勢とそのスキル／3.安心な場の保証／4.参加者へのガイドとケア／5.モデリング（例を示す、模範を見せる）／6.立体的な研修をデザインする／7.トレーナー・ファシリテーターに必要な道具をいつも持っていること

トレーナーの７つ道具
　1.ダイアッド（2人1組）／2.びん／3.基本ルール／4.簡単なリフレッシュ・ゲーム／5.トーキング・スティックまたはマイクロフォン／6.タイマー／7.簡単な手話表現


実践編

第３章　アイス・ブレーカー

アイス・ブレーカーの役割
　アイス・ブレーカーとは／アイス・ブレーカーの前提

　　●アクティビティ３　他己紹介
　　●アクティビティ４　わたしのイニシャル
　　●アクティビティ５　利き手でない手で自分の名前を
　　●アクティビティ６　あなたに縁のある生き物は？
　　●アクティビティ７　共通点と違う点
　　●アクティビティ８　木の葉メッセージ
　　●アクティビティ９　ボディ・アクションで自己紹介
　　●アクティビティ10　誰の名札？
　　●アクティビティ11　名札作り
　　●アクティビティ12　背中の人物
　　●アクティビティ13　きうりもみ
　　●アクティビティ14　ステップ・イン・サークル
　　●アクティビティ15　キャッチ
　　●アクティビティ16　負けじゃんけん
　　●アクティビティ17　人の鏡
　　●アクティビティ18　ボール投げ

第４章　気づきのトレーニング
　気づきのトレーニングの目標

異質な文化に心を開く
　　●アクティビティ19　わたしの名前

名前は多様性を映す鏡
　アメリカの場合／日本の場合
　　●アクティビティ20　ふたつの文化
　　●アクティビティ21　わたしの長所・短所
　　●アクティビティ22　わたしの文化の好きなところ・嫌いなところ
　　●アクティビティ23　わたしの文化を紹介する

男女の性差について考える
　小学6年生の疑問／ジェンダーの視点から歴史をみる

ミレニアル時代のフェミニズム―ビヨンセからプッシー・ライオットまで多様なセレブたちがＳＮＳで男社会を揺さぶる―2019年
　第二波フェミニズムの大衆的広がり―1985年 国連世界女性会議 第2回ナイロビ大会／性暴力の告発／『沈黙をやぶって』―日本 1992年／ミレニアル世代のフェミニズム／アニタ・ヒル証言―セクシュアル・ハラスメントの取り組みが広がる（1991年）
　　●アクティビティ24　「女だから」「男だから」の抑圧
　　●アクティビティ25　箱くんとお花さん

ＬＧＢＴＱとは
　性の多様性／LGBTQへの社会的対応／日本では／LGBTQの人口／LGBTQへの理解を深めるには
　　●アクティビティ26　同性愛の神話と事実

セクシュアル・ハラスメント防止研修
　研修で押さえる要点
　　●アクティビティ27　セクシュアル・ハラスメント：プレ・クイズ
　　●アクティビティ28　セクシュアル・ハラスメント認識度
　　●アクティビティ29　セクシュアル・ハラスメント：ロールプレイ

障害の壁を降ろす
　あなたも障害の壁の一部ですか？
　　●アクティビティ30　ADA（障害のあるアメリカ人法）を知る
　　●アクティビティ31　有名人クイズ
　　●アクティビティ32　ディスレキシア（読み書きの困難）
　　●アクティビティ33　マットの話：隠れた障害のある人

脳神経多様性（Neurodiversity）か自閉症スペクトラムか
　ヨーガの効果／自閉症スペクトラム障害への対応／脳神経のありようはさまざま

相模原障害者殺傷事件と一億総活躍国策
　相模原障害者殺傷事件／「一億みんないっしょ」幻想／精神障害者への偏見／ゆがんだ承認欲求／エンパワメントと慈しみの遺産

第５章　知識のトレーニング
　知識のトレーニングの目標

多文化リテラシー
　多文化リテラシーとは／多文化共生の実践／多文化リテラシーを高める最良の方法
　　●アクティビティ34　プレ・クイズ
　　●アクティビティ35　動いて選択
　　●アクティビティ36　マインドマップ
　　●アクティビティ37　簡易ディベート
　　●アクティビティ38　本格的ディベート

移民社会日本
　　●アクティビティ39　在留外国人・多文化国家

多様性社会のコミュニケーション・スキル
　率直な自己表現を学ぶ／相撲の親方との出会い／アサーティブな姿勢と行動

第６章　スキル・トレーニング
　スキル・トレーニングの目標

スキルの意昧
　対人コミュニケーション・スキル

コミュニケーションとは何か
　1.物理的ノイズ／2.言葉のノイズ／3.社会的ノイズ／4.心理的・生理的ノイズ
　　●アクティビティ40　社会的ノイズ
　　●アクティビティ41　心理的・生理的ノイズ

共感的傾聴
　Ⅰ.共感的傾聴の重要性
　Ⅱ.「共感」と「同情」「同感」の違い
　　●アクティビティ42　聴くスキル
　Ⅲ.共感的傾聴を構成する3つの傾聴法
　　1.能動的傾聴／2.反復的傾聴／3.具体的傾聴

ピーストーク
　ピーストークのルール
　　●アクティビティ43　ピーストークのロールプレイ

アサーティブネス・トレーニング
　主語を省略しない／アサーティブに語る／率直なコミュニケーション／アサーティブである権利と責任
　　●アクティビティ44　アサーティブである権利と責任
　　●アクティビティ45　アサーティブネス：自己診断
　　●アクティビティ46　肯定メッセージのテープを作る

Ｉ（アイ）メッセージの効果
　Ｉ（アイ）メッセージとは／Ｉ（アイ）メッセージはeye（アイ）メッセージ
　　●アクティビティー47　Ｉメッセージのロールプレイ

ファシリテーション力―サークルとダイアローグ（対話）をつなげる力
　MY TREEペアレンツ・プログラム／家族えん会議／和解と癒し／プロセスワークとワールドワーク

自由の誤訳
　　●アクティビティ48　多様性社会に求められるリーダーシップ

対話型・ファシリティーション型リーダーシップ
　ビジョンとアクション／雁行型リーダーシップ／外的パワーと内的パワー／リーダーの課題／内的パワー／ネットワーキング

１０代で飛躍的に伸びるリーダーシップ力
　リーダーシップを発揮する機会の提供／生きる方向の舵をとるためのガイド
　　●アクティビティ49　ダイバーシティ・マネジメント


あとがき
参考図書